课程介绍本课程设计囊括学龄前、小学及中学三个阶段，课程中提供的活动和游戏思路及方案从学龄前儿童开始到小学生、中学生都可以使用，有些游戏仅适合某个年龄阶段，但有些游戏在理解了游戏设计原理之后文件目录视频【报名成功】本条为课前测试视频.m4【视频回放】第01讲如何有效的沟通让儿童产生积极的行为？.m4【视频回放】第02讲与孩子沟通的有效策略：做一个恒温器，而不是温度计.m4【视频回放】第03讲游戏对于孩子学习基础的重要性.m4【视频回放】第04讲理解与支持儿童和青少年的不确定和焦虑.m4【视频回放】第05讲利用团体游戏提升儿童在校的社交与情绪健康水平——Soia老师讲授.m4【视频回放】第06讲.m4【视频回放】第07讲.m4【视频回放】第08讲.m4【视频回放】第09讲.m4【视频回放】第10讲.m4【视频回放】第11讲.m4【视频回放】第12讲.m4【视频回放】第13次.m4【视频回放】第14次.m4【视频回放】第15次.m4【视频回放】第16次.m4【视频回放】第17次.m4【视频回放】第18讲.m4【视频回放】第19讲.m4【视频回放】第20讲.m4【视频回放】第21讲.m4【视频回放】第22讲.m4【视频回放】第23讲.m4【视频回放】第24讲.m4【视频回放】第25讲.m4【视频回放】第26讲.m4【视频回放】第27讲.m4【视频回放】第28讲.m4【视频回放】第29讲.m4【视频回放】第30讲.m4【视频回放】第31讲.m4【视频回放】第32讲.m4【视频回放】第33讲.m4【视频回放】第34讲.m4【视频回放】第35讲.m4【视频回放】第36讲.m4【视频回放】第37讲.m4【视频回放】第38讲.m4【视频回放】第39讲.m4音频【中文录音】第01讲.m3【中文录音】第02讲.m3【中文录音】第03讲.m3【中文录音】第04讲.m3【中文录音】第05次.m3【中文录音】第06次.m3【中文录音】第07次.m3【中文录音】第08次.m3【中文录音】第09次.m3【中文录音】第10讲.m3【中文录音】第11讲.m3【中文录音】第12讲.m3【中文录音】第13讲.m3【中文录音】第14讲.m3【中文录音】第15讲.m3【中文录音】第16讲.m3【中文录音】第17讲.m3【中文录音】第18讲.m3【中文录音】第19讲.m3【中文录音】第20讲.m3【中文录音】第21讲.m3【中文录音】第22讲.m3【中文录音】第23讲.m3【中文录音】第24讲.m3【中文录音】第25讲.m3【中文录音】第26讲.m3【中文录音】第27讲.m3【中文录音】第28讲.m3【中文录音】第29讲.m3【中文录音】第30讲.m3【中文录音】第31讲.m3【中文录音】第32讲.m3【中文录音】第33讲.m3...

2024-04-13

课程介绍没有评估就无法诊断没有诊断的治疗则像是一艘漂浮在海上没有方向盘的船终将不知何去何从文件目录STIPIO第七课.m4STIPO-R访谈指南（中译本）(2).dfSTIPO-R（中译本）(1).dfSTIPO第八课.m4STIPO第二课.m4STIPO第六课.m4STIPO第三课.m4STIPO第四课.m4STIPO第五课.m4STIPO第一课.m4教学视频（二）.m4教学视频（三）.m4教学视频（一）.m4...

2024-03-30

课程介绍课程来自于糖心理－欧文亚隆心理治疗的艺术x视频20讲欧文·亚隆：医学博士，斯坦福大学精神病学终身荣誉教授，持续在全美各地发表演讲并投入临床治疗工作，其主讲的录音带广泛使用于治疗师的训练工作。因其在临床精神医学领域的贡献，曾获得一九七四年艾德华．史崔克奖，这是关于美国精神医学照护与治疗所颁的奖；还有一九七九年获得美国精神医学会为学术研究颁发的基金奖。除了撰写专业教科书如《团体心理治疗》、《团体心理治疗的理论与实务》、《住院病人团体心理治疗》，与吉妮．艾尔金合着《日渐亲近》，与李伯曼和麦尔斯合着《会心团体：最初的事实》之外，亚隆也擅写心理治疗小说和故事，如《诊疗椅上的谎言》、《当尼采哭泣》、《生命的意义》、《爱情刽子手》等，多次荣获欧美小说和非小说文类奖项，如《当尼采哭泣》荣获1992年theCommowealthClu小说类金牌奖。文件目录01病.人也是你的老师.m402成为团体治疗师.m403团体治疗的人际模型19.7.10.m404存在主义心理治疗的根源2019.7.17.m405处理存在相关的议题2019.7.24.m406第一次答疑2019.8.2.m407治疗师自己的透明度与“此时此地”工作2019.8.7.m408给治疗师的提醒：冒险与收获20190829.m409与传奇治疗师的相遇20190829.m410第二次答疑20190829.m411访谈Gareth第一次20190905.m412访谈Gareth第二次2019.9.11.m413访谈luke20190918.m414luke访谈第二次2019.9.25.m415.eugeia访谈第一次2019.10.10.m416第三次答疑2019.10.18.m417Eugeia第二次访谈2019.10.24.m418eugeia访谈第三次2019.11.4.m419Eugeia访谈第三次.m420第四次答疑.m4...

2023-03-25 团体心理治疗 访谈记录 团体心理治疗 访谈提纲

课程介绍课程来自于张沛超-心理治疗的13个核心主题影响我们生命和天性的因素不仅仅是我们意识层面的内容，更大程度上是我们的潜意识。在意识和潜意识之间有一个“过滤器”，这个过滤器上面一层是意识，留下来的是粗糙的物质，我们生命中充当粘合剂的物质则在意识的深远处；这上面一层中留下来的仅仅是一些比较表面和肤浅的东西，而我们生命中更重要的东西则潜藏在潜意识中。在荣格去世前不久，他读了一篇禅宗佛学的文章，并告诉一位采访者：我觉得我们好像在讨论同一件事情，只不过是用了不同词语而已。用不用词语“潜意识”并不起决定作用，关键是藏在这个词背后的概念。文件目录资料原始点最新手册.h.df真理与方法哲学诠释学的基本特征洪汉鼎译上海译文出版社.df解读伽达默尔《真理与方法》.df荣格阅读书目推荐.df如何控制自己的情绪.df01-[意识与潜意识].(英)雅各布斯.(南非)爱德华滋.扫描版[EBUK.CN].df02-[移情与投射].(澳)格兰特.(澳)克劳里.扫描版.df03-[障碍、防御与阻抗].(英)戴维.(英)克劳斯.df04-[内化].(美)柯纳斯.(美)詹姆斯.扫描版.df05-治疗环境.df逐字稿-6.1上午《精神病理性模型》的框架与各模型的哲学依据.docx06-[干预与技术](美)赛瑟.(澳)沃斯戴尔.df07-治疗师的自我应用.df08-[自我与人格结构].(美)克里.(美)布里尼克.扫描版.df10-[情绪与需要].(英)朗恩.(英)珂瑞丝.扫描版.df11-[性格与人格类型]-(英)托顺-(英)雅各布斯-北京大学出版社-北京大学医学出版社-扫描版-2007.08.df12-[言语与象征].(英)巴顿.(英)威廉姆斯.扫描版.df13-[目标与结果].(英)希姆.(英)威尔逊.扫描版.df心灵的面具：101种心理防御.df2044[时代的精神状况].Ma.i.the.Moder.Age.(德)雅斯贝斯.扫描版.df跟张老师学心理201606.docx1《精神病理学模型》张沛超1《精神病理学模型》第一章-张沛超.m32《精神病理学模型》第二章-张沛超.m33《精神病理学模型》第三章-张沛超.m34《精神病理学模型》第四章-张沛超.m35《精神病理学模型》第五章及答疑-张沛超.m36《精神病理学模型》第六章-张沛超.m37《精神病理学模型》第七章-张沛超.m38《精神病理学模型》第八-九章及答疑-张沛超.m32《意识与潜意识》张沛超张沛超-意识与潜意识-讲课图片.docx1《意识与潜意识》第一章-张沛超.m32《意识与潜意识》第二章及答疑-张沛超.m33《意识与潜意识》第三章及答疑-张沛超.m34《意识与潜意识》第四章-张沛超.m35《意识与潜意识》第五章-张沛超.m36《意识与潜意识》第六章-张沛超.m37《意识与潜意识》第七-八讲-张沛超.m38《意识与潜意识》答疑-张沛超.m33《情绪与需要》张沛超1《情绪与需要》第一章-张沛超.m32《情绪与需要》第二章及答疑-张沛超.m33《情绪与需要》第三章-张沛超.m34《精神与需要》第四章-张沛超.m35《情绪与需要》第五章-张沛超.m34《言语与象征》张沛超1《言语与象征》第一章-张沛超.m32《言语与象征》第二章及答疑-张沛超.m33《言语与象征》第三章-张沛超.m34《言语与象征》第四章及答疑-张沛超.m35《言语与象征》第五-六章及答疑-张沛超.m35《性格与人格类型》张沛超1《性格与人格类型》第一章-张沛超.m32《性格与人格类型》第二章及答疑-张沛超.m33《性格与人格类型》第三讲-张沛超.m34《性格与人格类型》第四章-张沛超.m35《性格与人格类型》第五章-张沛超.m36《性格与人格类型》第六章-张沛超.m37《性格与人格类型》第七章-张沛超.m36《自我与人格结构》张沛超1《自我与人格结构》第一章-张沛超.m32《自我与人格结构》第二章-张沛超.m34《自我与人格结构》第四章-张沛超.m35《自我与人格结构》第五章-张沛超.m36《自我与人格结构》第六-七章及答疑-张沛超.m37《自我与人格结构》第八章-张沛超.m38《自我与人格结构》的答疑-张沛超.m37《目标与结果》张沛超1《目标与结果》第一章-张沛超.m32《目标与结果》第二章-张沛超.m33《目标与结果》第三章及答疑-张沛超.m34《目标与结果》第四章-张沛超.m35《目标与结果》第五章-张沛超.m36《目标与结果》第六章-张沛超.m38《治疗环境》张沛超1《治疗环境》第一章-张沛超.m32-1《治疗环境》第二章-张沛超.m32-2《治疗环境》第二章-张沛超.m33《治疗环境》第三章-张沛超.m34-2《治疗环境》第四章-张沛超.m34-1《治疗环境》第四章-张沛超.m35《治疗环境》第五章有答疑-张沛超.m39《移情与投射》张沛超1《移情与投射》第一章-张沛超.m32《移情与投射》第二章-张沛超.m33《移情与投射》第三章-张沛超.m34《移情与投射》第四章-张沛超.m35《移情与投射》第五章及答疑-张沛超.m36《移情与投射》第六章-张沛超.m37《移情与投射》第七章-张沛超.m38《移情与投射》第八章及答疑-张沛超.m310《障碍、防御与阻抗》张沛超1《障碍、防御与阻抗》第1-2章-张沛超.m32《障碍、防御与阻抗》第3章-张沛超.m33《障碍、防御与阻抗》第4章-张沛超.m34《障碍、防御与阻抗》第5章-张沛超.m35《障碍】防御与阻抗》第6章-张沛超.m311《干预与技术》张沛超1《干预与技术》第一章-张沛超.m32《干预与技术》第二章-张沛超.m33《干预与技术》第三章-张沛超.m34《干预与技术》第四章-张沛超.m35《干预与技术》第五章-张沛超.m36《干预与技术》第六章及答疑-张沛超.m37《干预与技术》第七、八章-张沛超.m312《内化》张沛超1《内化》第一章-张沛超.m32《内化》第二章-张沛超.m33《内化》第三四章-张沛超.m34《内化》第五章-张沛超.m35《内化》第六章-张沛超.m313《治疗师的自我应用》张沛超1《治疗师的自我应用》第一第二章-张沛超.m32《治疗师的自我应用》第二章-张沛超.m33《治疗师的自我应用》第四章-张沛超.m34《治疗号的自我应用》第五第六章-张沛超.m3...

意识与潜意识 第五章思维导图 意识与潜意识 第五章读书笔记

GSSC团体训练概论.m4功能训练国体课设计.m4减脂团体课设计.m4力量训练图课设计.m4灵数训练团课设计.m4优秀团体课教练法则m4...

2023-02-07 减脂餐的做法 减脂餐食谱

8888《S2743辛挺翔·动机式访谈（MI）系统培训高阶课程》]，即可获得学习权限...

2023-02-07

Peter讲授(视频+音频+文字稿+阅读资料），[红包]分享，心理学会员免费！?路径：心理学课程2-472...

2023-02-07 个案心理学 心理学个案法

智拾《374李天航：反舞弊与反腐败调查、取证、访谈实务攻略剖析8大行为实例深入调查全流程》...

2023-02-01

【主课01】青春期的发展任务一：与父母分离【主课02】青春期的发展任务二：自我认同【主课03】青春期的内在冲突与外在表现【主课04】青春期的烦”脑”：成熟的边缘系统和未成熟的前额叶……【圆桌会议02】叶院讲课：药物和烟酒滥用、厌食贪食、离家出走【圆桌会议03】叶院讲课：青春期的外貌焦虑【圆桌会议04】叶院讲课：情绪：焦虑、抑郁、烦躁【圆桌会议05】文跃老师讲课：学习动力与厌学，拒学，茧居【圆桌会议06】叶院讲课：人际关系问题...

2023-02-01 青年圆桌会议 心理圆桌会议

11个真实案例教你做诊断视频课，[红包]分享，心理学会员免费！?路径：心理学课程2-418...

2023-01-28 咨询师访谈结束留人技术 咨询师访谈模板

视频课程+文稿，[红包]分享，心理学会员免费！?路径：2020-078...

2022-12-08 北卡罗来纳大学 杜克大学 杜克大学北卡大学

课程介绍课程来自视频《回望大师之路：心理治疗学校创始人访谈、案例、督导集》第42讲标题="回望大师之路：心理治疗学派创始人访谈、案例、督导合集"视频42讲图"alt="回望大师之路：访谈、案例、督导合集与心理治疗学校的创始人“谈论插图”gt写课本的人来了，写课本的人也来了。你觉得接下来会有什么高大上的广告词吗？绝对不。虽然写文案是在合理范围内尽量夸张，比如大咖、大师、传奇、活化石、行走的图书馆……但是当有一天你写到：AaroBaker、JudyBaker、Elli、Badura、Rodger、RolloMay、OweYaro、Miuqi、Zimardo......而且不只是一个，而是全部加起来，你就会明白什么叫做：文字失效的那一刻。众所周知，只有你想不到的话题/导师，没有糖心理研发团队教不了的课。（这句话是专门写给研发部的小师弟们的，研发部永远是敬虔谦卑的.jg）所以这两年，每当研发部的同事问：“你们有什么想开发的主题吗？”我：“罗杰斯！”研发部同事问：“有没有想听的老师？”我：“罗杰斯！”研发部同事：“alaalaala……反正没有。”但没想到有一天研发部说“OK”的时候，不是普通的“OK”，而是“OKx15”！当我收到研发同事的教学大纲和导师介绍时，我看到了这张图对不起，我放错地方了，是这个研发部小姐姐让我好好介绍一下这些老师，生怕大家还不认识。但是我该如何介绍呢？糖的心理你懂的，上面15位老师你一个都不认识，那这些老师不是白干了几十年吗？你没学过AlaBeck的认知疗法、Elli的情绪ABC理论、Badura的社会学习理论吗？Roger、RolloMay和IrvigYalom是否白白写了那么多书？你没买过津巴多的《心理与生活》，但你看过吗？图片部分老师作品然后研发部的小姐姐给了我几句很有启发的话，比如：“你得到了过去100年的心理学遗产”“大师的指挥棒在你手中”“这门课是现代心理学的精髓”……相反，我觉得这门课，对于学心理学/喜欢心理学的人来说，就像王者荣耀里的草鞋。不管是谁，从青铜到王者，每一轮每一位明星，都是从买这双素色草鞋开始的。一双有百科词条的鞋子所以这门课——《回首大师之路：心理治疗创始人访谈、案例、督导集|视频42讲》这是我们想送给所有中国心理学家的东西一份简单而真诚的礼物——一双加满uff助心理成长的草鞋文件目录01创始人团队一：OweYaro现场案件督导（一）——SugarPychology.m402方正团队02：OweYaro现场案件督导（二）-SugarPychology.m403FouderTeam3：OweYaro现场案例督导（三）-SugarPychology.m404FouderTeam04：《AlaBaker认知疗法》（一）——SugarPychology.m405方正团队5：《AlaBaker认知疗法》（二）-糖心理学.m406方正团队6：《RoloMay存在主义心理治疗》（一）-SugarPychology.m407方正团队之七：《RoloMay存在主义心理治疗》（二）——SugarPychology.m4方正天团08：《卡尔罗杰斯以人为本疗法》（一）——糖心理学.m4方正天团09：《卡尔罗杰斯以人为本疗法》（二）-糖心理学.m4方正团队10：《萨尔瓦多·米努钦家庭疗法》（一）——糖心理学.m4方正团队11：《萨尔瓦多·米努钦家庭疗法》（二）——糖心理学.m4方正团队12：《萨尔瓦多·米努钦家庭疗法》（三）——糖心理学.m4FouderTeam13：《AlertBadura：从实验室到世界舞台》（一）-SugarPychology.m414FouderTeam14：“AlertBadura：从实验室到世界舞台”(2)-SugarPychology.m415FouderTeam15：“AlertBadura：从实验室到世界舞台”(3)-SugarPychology.m416FouderTeam16：“AlertBadura：从实验室到世界舞台”(4)-SugarPychology.m4创始人团队17：《阿尔伯特·班杜拉：从实验室到世界舞台》（5）——SugarPychology.m4天团创始人18：《菲利普·津巴多谈斯坦福监狱实验，邪恶与英雄主义》（一）——糖心理学.m4天团创始人19：《菲利普·津巴多谈斯坦福监狱实验，邪恶与英雄主义》（二）——糖心心理学.m4创始人团队20：“PhiliZimardo谈斯坦福监狱实验、邪恶与英雄主义”(3).m4创始人团队21：“治愈的礼物：与OweYaro博士的对话”(1).m4创始人团队22：“治愈的礼物：与OweYaro博士的对话”(2).m4方正天团23：《JudyBaker减肥的应用认知疗法：指导阶段》(1).m4方正天团24：《JudyBaker减肥应用认知疗法：指导阶段》(2).m4方正天团25：《AlertElli理性情绪行为疗法》(1).m4方正天团26：《AlertElli理性情绪行为疗法》(2).m4方正天团27：《AlertElli理性情绪行为疗法》(3).m4方正天团28：《AlertElli理性情绪行为疗法》(4).m4创始人天团29：《有效干预暴力：专访PeteFoagy博士》(1).m4创始人天团30：《有效干预暴力：专访PeteFoagy博士》(2).m4方正天团31：《夏末的抑郁症——来访者年度抑郁症深度短期治疗（渗透疗法）案例展示》(1).m4方正天团32：《夏末的抑郁症——年度抑郁症来访者深度短期治疗（渗透疗法）案例展示》(2).m4创始人天团33：《BaelvaderKolk:UdertadigTrauma》(1).m4创始人天团34：《BaelvaderKolk:UdertadigTrauma》(2).m4方正天团35：《OwePolter格式塔疗法》(1).m4方正天团36：《OwePolter格式塔疗法》(2).m4创始人天团37：《苏强生：解锁浪漫爱情密码》(1).m4创始人天团38：《苏约翰逊：解锁浪漫爱情密码》(2).m4创始人天团39：《威廉·米勒励志访谈》(1).m4创始人天团40：《威廉·米勒励志访谈》(2).m4创始人天团41：《欧文亚龙谈心理治疗与写作》(1).m4创始人天团42：《欧文亚龙谈心理治疗与写作》(2).m4...

2022-11-24

课程来自于《回望大师之路：心理治疗流派创始人访谈、案例、督导合集》视频42讲百度网盘截图文件目录/k41.et共享/173.回望大师之路|├──01创始人天团1：欧文middot亚隆现场案例督导（1）-糖心理.m469.0MB|├──02创始人天团02：欧文middot亚隆现场案例督导（2）-糖心理.m466.0MB|├──03创始人天团3：欧文middot亚隆现场案例督导（3）-糖心理.m481.0MB|├──04创始人天团04：《阿伦middot贝克认知疗法》（1）-糖心理.m472.0MB|├──05创始人天团5：《阿伦middot贝克认知疗法》（2）-糖心理.m467.0MB|├──06创始人天团6：《罗洛middot梅存在主义心理治疗》（1）-糖心理.m4141.0MB|├──07创始人天团7：《罗洛middot梅存在主义心理治疗》（2）-糖心理.m485.0MB|├──14创始人天团14：《阿尔伯特middot班杜拉：从实验室到世界舞台》（2）-糖心理.m4400.0MB|├──15创始人天团15：《阿尔伯特middot班杜拉：从实验室到世界舞台》（3）-糖心理.m477.0MB|├──16创始人天团16：《阿尔伯特middot班杜拉：从实验室到世界舞台》（4）-糖心理.m4193.0MB|├──创始人天团08：《卡尔middot罗杰斯以人为中心疗法》（1）-糖心理.m4420.0MB|├──创始人天团09：《卡尔middot罗杰斯以人为中心疗法》（2）-糖心理.m459.0MB|├──创始人天团10：《萨尔瓦多middot米纽庆家庭治疗》（1）-糖心理.m446.0MB|├──创始人天团11：《萨尔瓦多middot米纽庆家庭治疗》（2）-糖心理.m456.0MB|├──创始人天团12：《萨尔瓦多middot米纽庆家庭治疗》（3）-糖心理.m469.0MB|├──创始人天团13：《阿尔伯特middot班杜拉：从实验室到世界舞台》（1）-糖心理.m4101.0MB|├──创始人天团17：《阿尔伯特middot班杜拉：从实验室到世界舞台》（5）-糖心理.m4402.0MB|├──创始人天团18：《菲利普middot津巴多谈斯坦福监狱实验、邪恶与英雄主义》（1）-糖心理.m4153.0MB|├──创始人天团19：《菲利普middot津巴多谈斯坦福监狱实验、邪恶与英雄主义》（2）-糖心理.m4253.0MB|├──创始人天团20：《菲利普middot津巴多谈斯坦福监狱实验、邪恶与英雄主义》（3）.m4356.0MB|├──创始人天团21：《治疗的礼物：与欧文middot亚隆博士的对话》（1）.m4259.0MB|├──创始人天团22：《治疗的礼物：与欧文middot亚隆博士的对话》（2）.m4263.0MB|├──创始人天团23：《朱迪middot贝克应用于减重的认知治疗：指导阶段》（1）.m4362.0MB|├──创始人天团24：《朱迪middot贝克应用于减重的认知治疗：指导阶段》（2）.m4263.0MB|├──创始人天团25：《阿尔伯特middot艾利斯理性情绪行为疗法》（1）.m4182.0MB|├──创始人天团26：《阿尔伯特middot艾利斯理性情绪行为疗法》（2）.m4363.0MB|├──创始人天团27：《阿尔伯特middot艾利斯理性情绪行为疗法》（3）.m4103.0MB|├──创始人天团28：《阿尔伯特middot艾利斯理性情绪行为疗法》（4）.m4231.0MB|├──创始人天团29：《有效干预暴力行为：采访皮特middot冯纳吉博士》（1）.m4276.0MB|├──创始人天团30：《有效干预暴力行为：采访皮特middot冯纳吉博士》（2）.m4260.0MB|├──创始人天团31：《夏末而至的抑郁mdahmdah周年性情绪低落来访者的深度导向短程治疗（贯通治疗）案例演示》（1）.m4186.0MB|├──创始人天团32：《夏末而至的抑郁mdahmdah周年性情绪低落来访者的深度导向短程治疗（贯通治疗）案例演示》（2）.m4204.0MB|├──创始人天团33：《巴塞尔middot范德考克：理解创伤》（1）.m4298.0MB|├──创始人天团34：《巴塞尔middot范德考克：理解创伤》（2）.m4322.0MB|├──创始人天团35：《欧文middot波尔斯特格式塔疗法》（1）.m4191.0MB|├──创始人天团36：《欧文middot波尔斯特格式塔疗法》（2）.m4303.0MB|├──创始人天团37：《苏middot约翰逊：解开浪漫爱情的密码》（1）.m4308.0MB|├──创始人天团38：《苏middot约翰逊：解开浪漫爱情的密码》（2）.m4298.0MB|├──创始人天团39：《威廉middot米勒动机式访谈》（1）.m4261.0MB|├──创始人天团40：《威廉middot米勒动机式访谈》（2）.m4214.0MB|├──创始人天团41：《欧文middot亚隆谈心理治疗与写作》（1）.m4257.0MB|├──创始人天团42：《欧文middot亚隆谈心理治疗与写作》（2）.m4232.0MB...

2023-01-14 创始人访谈 创始人访谈提纲

高端访谈•《部门主任谈人才工作》专访安徽省财政厅书记、厅长顾剑锋Q中国财经：请结合您的亲身经历，对年轻干部成长为人才提出一些建议。答顾剑锋：我先后在国家税务总局、新疆南疆、黑龙江哈尔滨、青海省税务局、安徽省政府办公厅、财政厅工作。一路走来，认识了很多人，经历了很多事情。我觉得年轻的金融干部长大成才，一定要有家国情怀。站在山顶，走在海底深处。青年人要在学习党史中体悟革命先烈的深情，高尚而清醒，把家国情怀、价值实现和生活幸福融入党和人民委托的财税事业中，不断提升人民群众的财务管理水平。人生境界。有苦涩和冷静。没有寒冷的冬天，怎能知道春天的温暖。青年要从“习近平七年知青”系列访谈等系列访谈中学习，学习习近平总书记面对困难的坚强意志和毅力。，立足岗位，尽职尽责。愿意变得聪明。只有把不重要的东西移开，有价值的东西才能进来。年轻人要正确对待“给予”和“得到”，不要急于求成，要有条不紊。有扎实的背景。自律的人不一定是好人，但好人一定是自律的。青年人要正确认识财政收支是政治和责任，不是私权和私利，不忘初心，勤于修身，廉洁奉公，做事干净，始终保持财务廉洁管理质量。Q中国财经：在您看来，财务部人才队伍建设需要注意哪些方面？回答顾剑锋：人才是金融事业发展的关键因素。金融人才队伍建设应从以下四个方面着力：一是抓基础，推广规范。要围绕“铸魂赋能强基”，严格落实主体责任，建立领导机制、责任制和落实制度，确保金融人才工作抓好抓好。要健全基础机制，围绕干部选拔、培养、管理和使用，构建完备、科学、有效、运行有效的制度体系。要强化基础支撑，加强“一库两池一室”建设，努力做到视野开阔、多层次、全覆盖，为金融人才筑牢“根基”团队。二是补短板，提高能力。围绕落实党委和政府重大战略决策部署，要坚持哪些课补缺，哪些岗位补什么。以提升专业能力为目标，要以开放的心态培养跨领域、多学科、专业的能力。专业的态度成就了专业的技能。3、树匠育匠。要坚持知才智、爱才诚、勇用才、容才大度、聚才善道。同时，通过财经分析、金融课题研究等，引导金融干部争先恐后，艰苦奋斗，扎实工作，做好金融“工匠”。第四是更新生命力。要完善培养机制，加强教育培训与实训相结合，促进财会、财税、金融等人才融合，实现管理人才和技术人才的对接；“精确的肖像”；创新流动机制，重点引进和输出，重视青年人才培养，打造人才梯队；完善激励机制，将“种子育种”与“田间经营”充分结合起来，以制度新优势激发金融人才工作新活力。一个人才可以通过功绩成就，可以成就广泛的事业。安徽金融将继续深入学习贯彻习近平总书记关于做好新时代人才工作的重要思想，紧紧围绕职责定位，坚持把基础变成亮点，化短板为优势，匠心贯穿始终，把创新变成习惯，奔赴一线，推动金融事业高质量发展。...

2022-11-10 安徽省人力资源和社会保障厅安徽省财政厅 安徽省财政厅人员

课程简介课程由国际知名国际知名FOT培训师AlexiamShau系统教授和协调员培训师李明主讲的身体知道心理——针对创伤的聚焦取向心理治疗系统培训（两年九阶段）官网售价28800元。互动是第一位的，甚至在我们思考和说话之前，活着的身体已经是一个与其所在环境进行互动的过程了。聚焦取向治疗（FOT）是一种以身体为中心和以人为中心的治疗方法，30年前由芝加哥大学的简德林博士提出。聚焦取向治疗（FOT）允许来访者完全控制他们治愈过程的速度和方向。它在治疗和治愈因事故、性虐待、身体虐待、情感虐待和忽视造成的复杂型创伤方面特别有效。因为其人本主义、以人为本的治疗方法反映了尊重和不干涉的核心价值，FOT在原住民社区特别受欢迎。针对创伤的聚焦取向心理治疗的实践一直在解决当前神经科学研究产生的对创伤知情实践的迫切需求，强调依恋、情感、身体和关系在治愈过程中的重要性。聚焦取向治疗（FOT）提供了成熟的技术，使助人者能够进入身体取向的内隐过程（富有创造力的人们一直知道这些过程对于神经整合和改变至关重要）。学习FOT的同时你也在学习如何与自己工作，通过学习我们知道如何与自己当下的体验待在一起以及用体验建设性的做出解释。当来访取得治疗性进展时，FOT帮助我们去洞察其中的原因以及熟知干扰进程的困难所在。FOT的学习也可以帮助我们与来访者一起工作，但通常不是教来访者如何做聚焦，而是让他们对自己的体验做工作并且获得一种有利于聚焦双方的技巧。针对创伤的聚焦取向心理治疗这个培训是聚焦取向治疗和复杂型创伤的专业发展和认证课程，心理治疗师、心理咨询师、心理学爱好者、身心治疗工作者、对于聚焦感兴趣人，和创伤工作的人群和对创伤性情景进行治疗感兴趣的专业助人者可以参与报名加入。对于提高处理复杂创伤的效率，对创伤幸存者特别有效。课程旨在帮助所有那些有兴趣培养高级临床治疗技术和策略的专业人员，这些技术和策略对于许多来访者呈现的创伤生活状况的治愈至关重要。FOT对那些与成瘾和性虐待、身体虐待和情感虐待的幸存者一起工作的人特别有帮助。课程为学员提供了一个机会，让学员从外部作为助人者，从内部作为来访者，发展优秀的观察和反映技能。学员在实施治疗环节观察他们的同学，并作为来访者体验治疗环节。来访者治疗环节让学员可以内部观察治疗过程，并让他们有机会给那些治疗的学员提供反馈。该部分也贯穿整个课程，除了在临床督导中体验、有效观察和反映治疗过程和汇报之外，课程的老师和助教还为学员提供如何从来访者角度以专业和建设性的方式向同伴提供反馈的经验，为学员提供临床技能和关于他们在整个课程中的实践水平的反馈。课程目录和下载链接在文章底部，后续有更新包更新至完结。身体知道心理——针对创伤的聚焦取向心理治疗系统培训（两年九阶段）视频截图课程目录身体知道心理——针对创伤的聚焦取向心理治疗系统培训（两年九阶段）【公开课】“整理空间+”-创伤聚焦的4个准备——国际聚焦协会认证聚焦培训师李明老师讲授【公开课】创伤聚焦与动力取向心理治疗的结合——聚焦取向心理治疗师刘茵老师讲授【公开课】如何在创伤聚焦中和“部分”(Part)工作——聚焦取向心理治疗师杨瑞凤老师讲授【公开课】探秘——创伤的身体，国际知名聚焦培训师AlexiamShau讲授【公开课】用聚焦的方式倾听身体——聚焦取向心理治疗师张岭老师讲授第一天上午分享视频（海伦）相关下载点击下载...

2022-10-21 培训师 心理治疗师的区别 培训师 心理治疗师哪个好